Viện Nghiên Cứu Giáo Dục Việt Nam Kỷ Niệm 60 Năm Thành Lập, Viện Nghiên Cứu Hợp Tác Phát Triển Giáo Dục

Viện nghiên cứu giáo dục

Tiền thân của Viện nghiên cứu và phân tích Giáo dục (NCGD) ở trong Trường Đại học Sư phạm tp.hcm là Viện Khoa học giáo dục đào tạo – cửa hàng II được thành lập năm 1976 trên cơ sở của Phân viện kỹ thuật Giáo dục miền nam bộ thuộc Bộ giáo dục và đào tạo và Thanh niên cơ quan chỉ đạo của chính phủ Cách mạng Lâm thời cộng hòa miền nam Việt Nam ra đời 11/1975. Nhìn trong suốt 30 năm qua, trách nhiệm của Viện nghỉ ngơi từng thời kì luôn gắn cùng với những vấn đề của giáo dục. Những hoạt động nghiên cứu vãn khoa học thể hiện phần làm sao quá trình phát triển của Viện với những góp phần không mệt mỏi của cán bộ Viện trong veo 30 năm qua.

Bạn đang xem: Viện nghiên cứu giáo dục việt nam

Năm 1976 là Phân viện Khoa học giáo dục trực thuộc cỗ Giáo dục. Giai đoạn 1991 – 1997 là Viện nghiên cứu và phân tích Giáo dục cùng Đào sinh sản phía Nam ở trong Bộ giáo dục và đào tạo và Đào tạo.

Từ năm 1999 đến nay là Viện nghiên cứu Giáo dục trực thuộc Trường Đại học tập Sư phạm tp Hồ Chí Minh. Tác dụng chủ yếu hèn của Viện hiện thời là: phân tích các vụ việc lí luận và thực tế của giáo dục, gắn liền với chính sách giáo dục của nhà nước, trước hết là những tỉnh phía nam với vận động đào tạo của ngôi trường Đại học tập Sư phạm; tham gia giảng dạy Sau đại học (thạc sĩ, tiến sĩ) về trung khu lí giáo dục đào tạo học, quản lí giáo dục, bồi dưỡng chuyên môn, nâng cấp năng lực cho giáo viên Trung học phổ thông, Trung học cơ sở; về nghiệp vụ, phương thức giảng dạy, sử dụng phương tiện đi lại dạy học, sử dụng technology thông tin vào việc cải thiện chất lượng dạy học, tiến công giá, thẩm định các công trình phân tích về giáo dục; giao lưu, phù hợp tác nước ngoài với những trường đại học, tổ chức triển khai giáo dục vào và ko kể nước về nghành nghề dịch vụ giáo dục đào tạo, nghiên cứu khoa học; triển khai các chương trình tiến công giá, kiểm định unique giáo dục các cấp từ tiểu học mang đến Đại học.

Lãnh đạo Viện qua những thời kì

Từ 1976 - 1979: Ông Đỗ Đức Uyên tự 1979 - 1983: TS. Nguyễn Duy MinhTừ 1983 - 1986: PGS. Trần Thanh Đạm tự 1986 - 1988: TS. Võ quang PhúcTừ 1988 - 1990: TS. Nguyễn Gia Quí trường đoản cú 1990 - 2000: PGS.TS. Đào Trọng HùngTừ 2001 - 2005: GS.TSKH. Lê Ngọc Trà (Viện trưởng)Từ 2005 mang đến 2006: Viện trưởng : PGS. TS. Phạm Xuân Hậu Phó Viện trưởng : TS. Nguyễn Thị Quy - TS. Nguyễn Kim Dung Hội đồng khoa họcCác Trung trung tâm nghiên cứu thành phần Hành thiết yếu văn phòng – Kế toán bộ phận Thông tin tư liệu và Thư viện

Nhân sự: bao gồm 33 cán bộ cơ hữu, 15 cán bộ kiêm nhiệm với hợp đồng. Trong số ấy có: 1 giáo sư, 1 phó giáo sư, 12 tiến sĩ, 1 tiến sỹ khoa học, sót lại là cán bộ nghiên cứu có bởi thạc sĩ.

Các Trung tâm phân tích

Trung tâm nghiên cứu Giáo dục Phổ thông: nghiên cứu và phân tích các sự việc về tổ chức triển khai quản lí, ngôn từ và phương thức giáo dục ở các bậc tiểu học với Trung học.Trung tâm nghiên cứu và phân tích Giáo dục Đại học: nghiên cứu các vụ việc tổ chức đại học và cao đẳng, cai quản trị đại học, lịch trình và phương thức giảng dạy dỗ ở bậc Đại học. Trung trọng tâm Đánh giá và Kiểm định quality Giáo dục: nghiên cứu các hình thức tổ chức thi cử, tấn công giá công dụng học tập của học sinh, sv cũng như quality đào tạo của phòng trường trên các phương một thể và các loại hình chuyển động khác nhau. Trung tâm công nghệ Dạy học: nghiên cứu và phân tích việc đưa technology thông tin vào trong nhà trường cũng như phương thức sử dụng công nghệ thông tin trong học tập, giảng dạy, đặc biệt là ở các trường sư phạm, những cơ sở đào tạo và huấn luyện giáo viên. Trung tâm cách tân và phát triển Nghiệp vụ Sư phạm: nghiên cứu và phân tích các vấn đề thuộc về nhiệm vụ sư phạm, tu dưỡng nghiệp vụ sư phạm đến sinh viên, giáo viên càng nhiều và mầm non, hỗ trợ cơ sở lí luận cho hoạt động tư vấn, tổ chức các chuyển động tư vấn học tập tập và hướng nghiệp trong công ty trường, cung ứng các thương mại dịch vụ xã hội về support tâm lí, giáo dục và đào tạo trẻ em và tìm kiếm câu hỏi làm. Trung tâm nghiên cứu và phân tích và Giao lưu văn hóa Giáo dục Quốc tế: khám phá kinh nghiệm trở nên tân tiến giáo dục của những nước, tổ chức triển khai các vận động liên kết, nghiên cứu, huấn luyện và đào tạo và gặp mặt về văn hóa giáo dục với những tổ chức quốc tế, những trường đại học, các cơ sở phân tích giáo dục nước ngoài.

Những tác dụng đạt được Nghiên cứu công nghệ Đến năm 2006, Viện đã tiến hành số lượng đề tài nghiên cứu và phân tích khoa học các cấp với các lĩnh vực thuộc khối hệ thống giáo dục: 05 đề bài nhánh cấp cho Nhà nước, 05 vấn đề cấp cỗ trọng điểm, 57 đề bài cấp bộ trong nghành Giáo dục và một trong những đề tài thuộc hạ Sở công nghệ - công nghệ các tỉnh, thành phố, điển hình nổi bật như:

a. Các đề tài trọng điểm

b. Các dự án chính

Nghiên cứu một trong những vấn đề về giáo dục đào tạo Trung học đại lý ở các tỉnh đồng bởi sông Cửu Long.Dự án xây dựng chuẩn chỉnh giáo dục thầy giáo Tiểu học. Dự án biên soạn với thử nghiệm môđun giáo dục đào tạo và môđun đánh giá – đánh giá tác dụng giáo dục sinh sống Tiểu học cho các trường cao đẳng và Đại học Sư phạm.

c. Tổ chức những hội thảo lớn

Thực trạng và phương án giáo dục tè họcĐổi mới cách thức dạy học ở bậc Trung học phổ thôngXây dựng chương trình huấn luyện và giảng dạy Đại học xây dựng hội đồng trường vào trường Đại học cải thiện chất lượng những môn nhiệm vụ sư phạm trong những trường sư phạm. Xây đắp chương trình giảng dạy đại học tập theo tín chỉ có thực hiện internet.

Chương trình đào tạo và hòa hợp tác quốc tế Về quan hệ hợp tác và ký kết quốc tế: phía trên là hoạt động trọng tâm thứ hai của Viện nghiên cứu Giáo dục. Viện đã bao gồm quan hệ hợp tác ký kết với:

Văn phòng giáo dục quốc tế Liên hiệp quốc để tại Thụy Sỹ (Interational Bureau of Education – IBE).Trường giáo dục và đào tạo và tiếp xúc – Đại học tập Josnkosping (Thụy Điển) ngôi trường Đại học Melbourne (Ô-xtrây-li-a) Viện nghiên cứu Giáo dục thế giới Cộng hòa liên bang Đức (Institut fusr Internationale Bildungsforschung) Viện phân tích Giáo dục đất nước Nhật phiên bản Viện trở nên tân tiến Giáo dục nước hàn Viện giáo dục và đào tạo Hồng Kông Viện giáo dục và đào tạo Đại học giang sơn Sin-ga-po. Trường Giáo dục, Đại học Tây Washington (Hoa Kỳ)

Với cách tiến hành là bắt tay hợp tác trao đổi học tập ghê nghiệm, mời các chuyên gia, các giáo sư đầu ngành report một số chuyên đề cho những trường đại học Việt Nam, links thực hiện một vài dự án, tổ chức những hội thảo và các lớp bồi dưỡng chuyên đề cho đội ngũ cán bộ quản lí giáo dục và giảng viên.

Các chương trình huấn luyện và đào tạo và tu dưỡng chuyên đề

Phương pháp phân tích khoa học tập giáo dục, trang bị kiến thức, khả năng nghiên cứu.Ứng dụng technology thông tin trong dạy dỗ học ở trong nhà trường từ đái học cho Đại học. Giáo dục và đào tạo thẩm mĩ trong nhà trường.Đánh giá với kĩ năng reviews trong hoạt động đào tạo, nâng cấp chất lượng giảng dạy, học tập tập, rèn luyện nhiệm vụ sư phạm.Kĩ năng soạn thảo các thắc mắc đề thi trắc nghiệm cách thức luận nghiên cứu khoa học cách thức giảng dạy ở Đại học. Kiến tạo chương trình đào tạo và giảng dạy có sự cung cấp của Internet cách tân các phương pháp giảng dạy nhằm phát huy tính chủ động sáng chế của học sinh phổ thông.

Tất cả những công trình nghiên cứu, các báo cáo trong hội thảo chiến lược nội dung các chuyên đề bồi dưỡng đã được tập hợp, thịnh hành rộng rãi thường xuyên qua các ấn phẩm vày Viện phân tích Giáo dục xây cất hàng tháng, hàng quí, cùng cuối năm.

Bản tin nghiên cứu Giáo dục (2 số /1 tháng)Thông tin giáo dục quốc tế (1 số /1 tháng) tư liệu tìm hiểu thêm Giáo dục quốc tế (1 số/ 3 tháng) Kỉ yếu hội thảo khoa học của các năm Kỉ yếu những công trình nghiên cứu khoa học hàng năm

Hướng hoạt động của Viện vào tương laiHội đồng khoa học xác lý thuyết nghiên cứu cách tân và phát triển cụ thể:

Đối với giáo dục những tỉnh phía NamNghiên cứu chỉ dẫn những chiến thuật giúp giáo dục những tỉnh nằm trong các lĩnh vực sau:

Tổ chức quy hoạch mạng lưới giáo dục đào tạo các tỉnh cho các giai đoạn phát triển của tỉnh.Bồi dưỡng, nâng cao trình độ mang lại đội ngũ thầy giáo và cán cỗ quản lí về năng lực quản lí, chuyên môn v.v…Giải pháp giải quyết và xử lý các vụ việc bỏ học của học sinh dân tộc ít bạn ở vùng sâu vùng xa, xóa mù chữ cho những vùng này. Cải thiện khả năng sử dụng những phương tiện dạy học mang đến giáo viên các cấp đáp ứng nhiệm vụ mới. Giải pháp cải thiện năng lực tấn công giá, khám nghiệm cho giáo viên và lãnh đạo những trường.

Đối với ngôi trường Đại học tập Sư phạm thành phố hồ chí minh Tập trung vào nghiên cứu, chỉ dẫn những phương án để thi công Trường Đại học tập Sư phạm trọng điểm.

Đánh giá chỉ tổng hợp môi trường xung quanh học bây chừ – xác triết lý tương lai cho giáo viên cùng sinh viên.Đổi mới phương thức dạy học tập nhằm nâng cao chất lượng dạy dỗ học Đại học. Đánh giá: Thực trạng việc đổi mới cách thức giảng dạy dỗ ở các khoa việc sử dụng những phương tiện dạy học vào cán bộ đào tạo và giảng dạy Cùng đơn vị chức năng quản lí và các khoa xây dựng hệ thống chương trình huấn luyện và giảng dạy theo hệ thống tín chỉ vào trường Sư phạm.Nghiên cứu thiết lập hệ thống những trường thực hành thực tế trong trường Sư phạm Những chiến thuật thực hiện việc giảng dạy phối hợp công tác phân tích khoa học cho đội ngũ nhân viên cán bộ trẻ trong Trường tu dưỡng nghiệp vụ về kiểm định – đánh giá chất lượng cho cán bộ quản lí với giảng viên. Đánh giá yếu tố hoàn cảnh và giải pháp nghiên cứu công nghệ của sinh viên trong bên trường. Nghiên cứu tổng hợp yếu tố hoàn cảnh nguồn học sinh được tuyển thẳng vào ngôi trường Đại học tập Sư phạm tp.hồ chí minh trong thời hạn vừa qua (1986 – 2006).

Về hợp tác và ký kết quốc tế

Viện tiếp tục duy trì mối tình dục với những tổ chức, các trường đại học lớn của những nước tiên tiến để mời đông đảo giáo sư xuất sắc giúp một số trong những chuyên đề tu dưỡng cán bộ quản lí với giảng viên như thời gian vừa qua.

Đầu mối để tổ chức triển khai các chuyển động khi được trường giao nhiệm vụ

Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên cuối khóaTổ chức các lớp tu dưỡng thay sách giáo khoa phân ban thử nghiệm và đại trà phổ thông cho giáo viên những trường Phổ thông. Tổ chức triển khai điều hành chuyển động bồi dưỡng liên tục vào dịp hè cho giáo viên Trung học rộng rãi theo các chu kỳ. Quản lí, giảng dạy các chuyên đề sau đại học, phương thức nghiên cứu giúp khoa học, lí luận dạy dỗ học, phương thức giảng dạy đại học, cai quản lí giáo dục v.v…

Các danh hiệu được phong tặngTập thể

Tập thể lao đụng xuất sắc: những năm 2001, 2002, 2003, 2004, 2005.Bằng khen cấp cho Bộ, cấp cho Tỉnh: các năm 2001 – 2005 Trung tâm phân tích Giáo dục Phổ thông: cộng đồng lao rượu cồn giỏi: 2003 - 2004

Cá nhân

GS.TSKH. Lê Ngọc Trà: bằng khen của cục trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo năm 1991 – 2000, 2001 – 2005, bằng khen của Thủ tướng chính phủ về các kết quả 25 năm xây cất Trường Đại học Sư phạm tp Hồ Chí MinhPGS. TS. Phạm Xuân Hậu: 10 bằng khen của cục trưởng Bộ giáo dục đào tạo và Đào chế tạo ra về các thành tích công tác, chiến sỹ thi đua 9 năm cấp cửa hàng và 1 năm cấp Bộ. TS. Nguyễn Thị Quy: Giấy khen về các thành tích xây dựng trường 5 năm (2001 – 2005), đồng chí thi đua năm học tập 2002 – 2003. TS. Nguyễn Kim Dung: chiến sỹ thi đua năm 2003 – 2004ThS. Đào Thị Vân Anh: chiến sỹ thi đua năm 2004 – 2005.